Samen kijken naar en nadenken over bepaalde thema’s: 

• Rond armoede, welzijn, pesten, motivatie, ouderbetrokkenheid, schooluitval, zorgbeleid, leerlingenbegeleiding, transitie, spijbelen, onbetaalde facturen, gedragsproblemen, team dat niet mee wilt, beleidsvoerend vermogen, …

• Op niveau van leraar, klas, school, speelplaats, speelpleinen, brede school …

 

Kijken en voelen vanuit mijn expertise:

• Koppelen van mijn eigen ervaringen aan ervaringen van leerlingen waardoor onderwijsondersteuners en schoolteams een andere kijk krijgen op de uitdagingen van leerlingen.

• Vertalen en benoemen van wat ik ervaar en voel naar collega’s toe zodat zij dit kunnen opnemen in het stappenplan en vertalen naar de praktijk.

• Kijken verbreden: opentrekken van denkkaders. Authentieke ervaringen en theoretische kaders verbinden. Sneller tot doelgerichte stappen kunnen komen die voor alle leerlingen meer impact heeft.

• Bewust stilstaan bij elke stap in het proces. Voorkomen dat er te snel over dingen heen wordt gegaan door de nodige aandacht te vragen voor de doelgroep. Zowel bij theoretische denkmomenten, om het traject verder uit te tekenen, als bij praktische interventies met het schoolteam.

​

Mijn kijken, voelen en expertise kan de onderwijsondersteuner helpen zijn/haar expertise om te zetten in didactische handvatten en in coaching trajecten.