Sleutelcompetentie 4 - Zelfregulering
- Aaron Van Parys
- 8 jun 2020
- 1 minuten om te lezen
Bijgewerkt op: 11 jun 2020
Schrijf hier wat je onder deze sleutelcompetentie verstaat
Hoe kunnen leerkrachten deze sleutelcompetentie bij kinderen in armoede versterken
Zelfkennis: wat kan ik ? Waar liggen groeikansen? KUNNEN 'fouten' zien als groeikansen en niet als onoverkomelijk (want soms wordt dit wél zo verpakt)
Kinderen/ jongeren hebben bagage (rugzak) van negatieve feedback, soms onterecht, onvolledig (want weinig of niets positiefs) of door opvoeder/ leerkracht gegeven vanuit onmacht; Zij reageren soms vanuit een frustratie en hebben hier zélf nog weinig inzicht in.
2. Cirkel van invloed & betrokkenheid: waar heb ik invloed op? (gedrag, denken, voelen,...)leraren kunnen kinderen hierin begeleiden (Boeken van Stephen Covey Happy Kids) 2.Geduld is nodig om '(micro)-kwetsuren' van kinderen te begrijpen en stap voor stap via bevestiging kwaliteiten naar boven te laten komen? (zie ook: boek 'Racisme' -over wonden en veerkracht) en alle materialen over Growth Mindset.
1 Beeldvorming bij kinderen in armoede en zelfregulering: men stapt dan af van klassiek lesgeven
2 Wie zit er in mijn klas? Waar komt dat gedrag vandaan?
2 Anders gaan evalueren: procesgericht en niet prestatiegericht
2 Coop. Leren - vernieuwend onderwijs: projectmatig werken (rol van de lln, leerkracht verandert)
1 Reflecteren - terugblikken - vooruitblikken maar ook strategieën ontwikkelen: faseren, planmatig, doelgericht
1 Frustraties - Schaamte: gebrek aan kennis over sociale vaardigheden
2 Ruimte maken om sociale vaardigheden aan te leren: accent op het proces - falen mag
2 Brede school en welzijnsorganisaties betrekken
1 Talenten, geloof in je kunnen
2 High expectations: leerlingen voeren alles uit, leerkracht ondersteunt
2 Succeservaringen laten opdoen
2 Activeren van reeds aanwezige talenten - zichtbaar maken